撥動(dòng)孩子們的心弦
撥動(dòng)孩子們的心弦
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基（В.А.Cyxomjnhcknn）曾這樣闡述自己的教育理念：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我就需要對準孩子的心弦。”
2017年7月7日到9日，高考結束剛剛一個(gè)月，大多數高中生還在升級和升學(xué)的氣氛中等待九月到來(lái)，中國科學(xué)院神經(jīng)科學(xué)研究所、復旦大學(xué)附屬中山醫院和上海中學(xué)組成的團隊就來(lái)到了280公里外的江蘇省大豐高級中學(xué)。書(shū)本外，他們希望可以讓學(xué)生能感性認識科學(xué)，就像他們在過(guò)去12年中一直做的那樣。
現在，學(xué)習過(guò)程被劃分為兩個(gè)階段：知識傳授和知識內化。在升學(xué)壓力下，傳統教育往往對第一個(gè)階段著(zhù)墨過(guò)多：45分鐘數學(xué)課之后是45分鐘語(yǔ)文課，45分鐘物理課之后是45分鐘化學(xué)課，再之后是若干個(gè)45分鐘構成的課后輔導。
但科學(xué)并非孤立、抽象和枯燥的，只有不同學(xué)科彼此支撐，課上課后互為補充，學(xué)生的科學(xué)素養才能不斷提高，他們才能理解世界。有時(shí)候，在系統的學(xué)習之外，他們其實(shí)還需要一些感性的火花，才能對神秘的科學(xué)世界心生向往。
2005年，神經(jīng)所決定在每個(gè)暑假去那些教育還不發(fā)達的地區進(jìn)行科普教育時(shí)，他們就將這視為自己的使命。那時(shí)，科學(xué)主義和反科學(xué)主義、科學(xué)精神和反科學(xué)精神已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò )熱詞，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識到，科學(xué)對于未來(lái)有多么重要。
比這更重要的是行動(dòng)。“即使做普通公民，對科學(xué)的關(guān)心和理解都代表著(zhù)最重要的素質(zhì)，我們希望我們的公民是最有素質(zhì)的公民。”在大豐夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式上，蒲慕明這樣闡述堅持連年舉辦夏令營(yíng)的目的：“我們希望同學(xué)們未來(lái)會(huì )成為科學(xué)家，如果沒(méi)能成為科學(xué)家，我們也希望大家能成為科學(xué)人和科學(xué)公民。”
這次在鹽城市的大豐區，202名來(lái)自大豐中學(xué)、新豐中學(xué)和南洋中學(xué)的高中生被分配在三個(gè)學(xué)習小組中，來(lái)自神經(jīng)所、自動(dòng)化所和上海中學(xué)的幾十個(gè)正副研究員、教師和研究生則為感知覺(jué)組、電生理組和腦功能組精心準備課程和實(shí)驗。為了讓實(shí)驗效果更好，他們的實(shí)驗儀器和試驗用動(dòng)物裝滿(mǎn)了大巴車(chē)的行李箱。
他們從自己正在進(jìn)行的研究入手，將前沿的成果、嚴謹的方法和對科學(xué)的理解融入在課程設置和實(shí)驗設計中。
感知覺(jué)組的劉志勇、顧勇和龔能，詳細講述了聽(tīng)覺(jué)和人體導航能力的形成以及非人靈長(cháng)類(lèi)的自我意識，猴子對著(zhù)鏡子看自己屁股的畫(huà)面逗樂(lè )了現場(chǎng)所有人；電生理組的王佐仁、張翼鳳和杜久林不但帶來(lái)了觀(guān)察和研究大腦的可視化方法，還讓學(xué)生明白了“腦機接口”和“腦機融合”等前沿的概念，美國用優(yōu)秀飛行員的腦電波訓練飛行員的故事激發(fā)了大家的想象；腦功能組的王立平、徐春和周奕把最前沿的腦科學(xué)變成了和同學(xué)們最接近的幾個(gè)方面――語(yǔ)言學(xué)習、腦健康和情緒控制，也讓大家意識到原來(lái)所謂的大腦只開(kāi)發(fā)了10%這句話(huà)其實(shí)是個(gè)謠言。
接下來(lái)的實(shí)驗課完全變成了歡樂(lè )的海洋。9個(gè)分組中，研究生們不但帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行各種感覺(jué)測試，還教會(huì )了學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為了解大腦功能，不但教會(huì )學(xué)生利用腦電操控動(dòng)物行為，還將實(shí)驗課程在B站上進(jìn)行了直播，王飛抖包袱的段子式授課更是一下子成了全場(chǎng)的焦點(diǎn)，觀(guān)眾的評價(jià)之高使其堪稱(chēng)團隊中的明星。
串聯(lián)起這些活動(dòng)的是三場(chǎng)精彩的報告。7日上午，中山醫院院長(cháng)樊嘉在《如何成為一名良醫》的報告中告訴大家，良醫不僅是技藝高超，還要常懷仁心、懂得感恩、勇于創(chuàng )新；8日上午，神經(jīng)所所長(cháng)蒲慕明院士在《大腦的可塑性》演講中，用科學(xué)的研究告訴人們?yōu)槭裁唇逃ズ脦讉€(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為什么刷題不是教育的全部，又為什么努力永遠不晚；8日晚上，自動(dòng)化所曾毅老師又在《人工智能與機器人》的演講中，介紹了機器人研究的最新成果和可能的發(fā)展方向，讓學(xué)生們隱約看到了制造的未來(lái)和機械的傳奇，看到了神經(jīng)科學(xué)不為人知的應用領(lǐng)域。
每天的授課結束后，當這些高中生們一邊排著(zhù)隊一邊談?wù)摪滋斓恼n程和實(shí)驗時(shí)，你總能從他們興奮的語(yǔ)調中看到科學(xué)是怎樣在點(diǎn)滴中找到孩子的心弦。他們距離夢(mèng)想的距離也許并未因此縮短，但他們確實(shí)恍惚間知道了可能的方向在哪里。而在閉營(yíng)儀式上，神經(jīng)所的學(xué)生汪？_？[就引用了《麥田里的守望者》中的話(huà)來(lái)鼓勵那些孩子：你一定得認識到自己想往哪個(gè)方向發(fā)展，然后你要馬上出發(fā)，馬上。
（作者：劉洋）
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